学习障碍的类型有哪些

学习障碍儿童表现为学习能力明显低于同龄人，常常出现阅读、写作、算术、记忆等方面的困难。 1.阅读困难 学习障碍儿童常常阅读速度慢、理解能力差，容易出现跳行、漏字等问题。 2.写作困难 学习障碍儿童的写作能力也较差，常常出现拼写错误、语法错误、组织能力差等问题。 3.算术困难 学习障碍儿童在数学方面也存在困难，常常出现计算错误、记忆困难、对数学符号理解困难等问题。 4.记忆困难 学习障碍儿童的记忆能力也较差，常常出现记忆不牢、遗忘严重等问题。 需要注意的是，学习障碍儿童的表现可能因个体差异而不同，因此在评估和干预过程中应该针对性地进行。同时，家长和教师应该多关注学习障碍儿童的情绪和行为问题，及时进行支持和帮助。

儿童青少年学习障碍往往与以下因素相关 1.不利的社会环境因素，更有可能住在简陋的房子里，接触较多烟草和环境毒素，没有足够的营养或母乳喂养，较多的暴力风险，包括身体、虐待、欺凌和忽视。 2.不利的亲子关系 与其他父母相比，学习障碍儿童的父母患心理健康问题的风险更大，学习障碍儿童与父母关系不太密切，更容易受到不一致或严厉的父母教育，在混乱的家庭环境中成长。 3.个性问题 与同龄人相比，更难适应威胁，且在执行功能、自我调节和解决问题方面的困难，较少获得保护性因素。

医生主要依赖于病史、日常的学习表现和精神检查来诊断：1.学习障碍即特定性学校技能发育障碍，目前采用国际诊断分类ICD-10进行诊断，具有正常智力、教育机会，没有明显的情绪障碍和视听障碍，但成绩明显落后于其智力所应达到的水平或者成绩低于其年龄或年级水平的1~2个标准差。包括特定性阅读障碍、拼写障碍、计算技能障碍、混合性学校技能障碍等。 2.举例：-阅读障碍：儿童读完文章后常不知所云，经常出现跳字，串字或者串行，速度慢，不能正确断字，把形近字，音近字搞混，经常写错字，多一笔，或者少一画等。 -书写障碍：书写潦草，速度慢，能认字，却不会写字，偏旁部首位置颠倒等。

如果孩子在学习的当中存在学习障碍首先要查明原因，一些孩子可能是因为存在先天性的发育畸形或者智能受损导致孩子出现记忆力的下降反应的迟钝学习能力的下降，这些患者学习就会存在障碍。还有一些患儿如果是因为存在一些不良的习惯比如写作业的时候看电视不能集中注意力、关注力也比较差或者是因为家长没有及时辅助孩子，孩子喜欢玩并且没有将心思放在学习上，这些孩子可能学习成绩会比较差或使患者出现学习障碍，不管是哪一种病因导致的学习障碍这些患者需要及时进行处理。家长应密切留意孩子的病情，保证孩子休息。

儿童多动症和学习障碍是两种不同的状况，鉴别如下： 一、定义 1. 儿童多动症：主要表现为儿童在学习、情绪和行为等方面存在显著的困难。这些儿童常常无法保持安静，小动作频繁，行为冲动，缺乏耐心，并且在学习上遇到困难。 2. 学习技能发育障碍：主要是指儿童在特定的学术技能上，如书写、表达、计算和阅读等方面存在明显的发育滞后或困难。 二、临床表现 1. 儿童多动症：主要症状包括注意力不集中，过度活跃，行为冲动，无法长时间保持安静，以及在学习、社交和家庭生活中的多种功能受损。 2. 学习技能发育障碍：具体表现可能包括阅读时漏字或理解困难，计算错误，握笔困难或书写不流畅，以及在学习新技能时的困难。 三、治疗 1. 儿童多动症：治疗方法可能包括药物治疗（例如使用刺激性药物来帮助提高注意力和减少冲动行为），行为疗法（例如通过奖励和惩罚系统来改变行为），以及教育和社交技能的培训。另外，适当补充锌可能有助于降低体内铅的含量，但这应在医生的指导下进行。 2. 学习技能发育障碍：治疗主要以预防为主，包括早期的教育和训练，以帮助儿童掌握必要的学习技能。这可能包括特殊的阅读训练，数学辅导，以及书写和表达能力的训练。同时，家长和老师的支持和配合也是非常重要的。 以上信息仅供参考，并不能替代专业医疗建议。如果您或您认识的人有这方面的困扰，建议尽快寻求专业医疗人员的帮助。

儿童多动症与学习障碍主要通过临床症状来进行鉴别。以下是具体的鉴别点： 1. 发病时间： * 儿童多动症通常在十二岁以前起病。 * 学习障碍则通常在婴幼期或童年期起病，尤其在一、二年级时表现较为明显。 2. 症状表现： * 儿童多动症主要表现为过度活动、情绪易冲动、精细动作协调性差以及注意障碍，这些症状会持续六个月以上。患儿常常无法保持安静，会在不同的场合如家中、教室或其他公共场所表现出这些症状。 * 学习障碍的主要症状包括在学习和掌握学习技能方面存在明显的困难，如阅读和理解词句、计算、书写等，这些困难会导致学习成绩和日常生活受到影响。需要注意的是，这些儿童并无听觉、视觉、智力等缺陷，也没有神经和精神障碍，其学习困难并非由于缺少教育机会等原因造成的。 如果观察到儿童出现过度活动或学习能力低下等症状，应及时寻求医疗帮助，进行诊断和干预。早期干预可以有效提高儿童的生活和学习能力。

儿童多动症与学习障碍主要从临床症状相鉴别。 1.发病时间不同： （1）儿童多动症在十二岁以前起病. （2）学习障碍通常在婴幼期或童年期起病，一、二年级时比较明显。 2.表现症状不同： （1）儿童多动症表现为活动过多、情绪冲动、精细动作协调运动方面发育不良、注意障碍等表现，并持续六个月以上。患儿不能保持安静，常不分场合到处奔跑。在家、教室及其他公共场所等两个以上场所表现出明显的症状。 （2）学习障碍主要的表现有学习和掌握学习技能，如阅读和理解词句、计算、书写等方面有明显的困难，造成学习成绩和日常生活的困难。无听觉、视觉、智力等缺陷，亦无神经和精神障碍，并非缺少教育机会等造成。 如发现儿童有活动过多、学习能力低下等症状，要及时就医，早诊断，早干预，可以提高儿童的生活和学习能力。

儿童多动症是指少儿多动症，学习障碍是指学习技能发育障碍，二者的鉴别体现在定义、临床表现、治疗等方面。 1.定义：少儿多动症主要是指儿童在学习、情绪、行为等方面存在缺陷；而学习技能发育障碍是指儿童在书写、表达、计算、阅读等方面存在缺陷。 2.临床表现：少儿多动症多表现为注意缺陷，不能保持安静、小动作很多、做事冲动、缺乏耐心、学习困难等；学习技能发育障碍则表现为阅读时漏字、经常计算错误、握笔困难等。 3.治疗：少儿多动症患儿可适当补锌以帮助降低体内铅的含量；学习技能发育障碍主要是以预防为主，同时配合家长、老师予以综合教育训练。

可以多跟孩子沟通，多跟孩子谈谈心，多陪孩子玩，让孩子多跟同龄人接触，使得孩子性格开朗一些，平时让孩子多说话，多放些耐心在孩子身上，让孩子经常和同龄的小孩在一起玩。饮食均衡不挑食，多吃水果，蔬菜，豆制品等。

儿童学习障碍是由于多方面的原因导致的，第一是因为孩子的小脑发展迟缓导致的孩子学习困难，无法和正常的同龄孩子一样学习和进步，而仅仅使能够听懂，但是无法正常的记忆等，第二是由于孩子自身患有一些多动症等导致的可能性很大，生活中出现了孩子的儿童学习障碍需要给予孩子更多的鼓励，让孩子知道提升自信心，给予孩子更多的关怀。

　　学习障碍的类型就说是主要是有三个，第一个就说是阅读，第二个书写，第三个就是数字，阅读就说是有些字念错，漏掉，有的字就说是忽略，书写就说是他可能写的错误，不会写经常忘掉，数字就说是计算，各个方面他可能都会受到一些影响，主要是表现这几个方面。　　治疗上主要是也是针对这几个三个方面来具体的一个治疗，他的治疗的话主要是根据他的类型，不同的类型采取不同的一个治疗的一个方式，具有一个侧重点，分型主要是根据因为是治疗的一个需要。

　　一般来说学习障碍它分轻和重的，如果轻的人就说是他早期可能表现并不是很明显，后期可能会有一些变化，如果说是给予正常的、正规的治疗和干预的话，其实大部分人都会达到一个正常人的水平，不会影响学习、工作，各个方面不会很受影响。　　如果不给干预的话，是会受影响的，如果说很严重的话，一般来说他的学习工作会受到一定的影响，但是总的来说，就是预后相对来说还可以。

　　学习障碍还是要需要积极治疗，因为它影响到小孩子的多个方面，首先第一个是学习，有的人就是可以有阅读障碍，有书写障碍，还有数学障碍，如果说不及时给予干预和纠正，会影响到一个小孩子的一个整个学习情况。　　如果你可以干预到一些轻症的，他可以达到一个正常人的水平，一般人有的人可能到了青春期以后，他可以达到一个正常的水平，不会受其他的影响，那如果说不给予干预的话，如果是严重的话，他可能影响他的整个的一生，可能后期他的学习技能，学习的技巧，还有学习的知识都会受到很严重的影响。

　　儿童学习障碍是发生在婴幼儿期或者是童年期某种类型的生物功能失调，引起来的认知加工过程的紊乱，它包括有阅读障碍、动手能力的障碍也就是运动机能的发育障碍、还有的是计算技能的障碍。　　这些功能的障碍往往引起孩子由于阅读困难所导致的学习困难，由于计算困难所导致的数学的学习困难，同时有运动技能的异常，导致动手能力比较差，应该引起注意。